Proposta de qualificació de la Tasca 2

La proposta de qualificació de la Tasca 2 és la següent:

- Prova escrita al final de la tasca: 60%.
- Projecte de l'ou: 30%.
- Treball en l'aula, interacció amb companys i professorat, presa de decisions per aprendre: 10%.

Per poder aprovar la tasca hi ha que tindre una nota mínima de 3,5 en el projecte i en la prova escrita.

Prova escrita.

En la prova final de la tasca hi haurà preguntes sobre els següent:

- Les forces i els seus efectes.

- Naturalesa vectorial de les forces. Composició i descomposició de forces.

- Les forces i el moviment.

- Lleis de Newton.

- Forces d’especial interés: pes, normal, fregament, centrípeta.

- Llei de gravitació universal. El pes. La caiguda dels cossos i el moviment orbital. Satèl·lits artificials.

- Identifica les forces que intervenen en fenòmens quotidians i utilitza els vectors per a representar-les.

- Realitza la composició i descomposició vectorial de les forces en situacions on actuen més d’una simultàniament, calculant la força resultant de manera gràfica i analítica.

- Aplica les lleis de Newton per a descriure fenòmens quotidians, representant i interpretant les forces que apareixen.

- Calcula la força resultant i l’acceleració en moviments de cossos en plans, tant horitzontals com inclinats, aplicant-hi les lleis de Newton.

- Expressa la força de l’atracció gravitatòria entre dos cossos a partir de les variables de què depèn, i utilitza aquesta expressió per a resoldre problemes.

- Explica fenòmens com la caiguda dels cossos i el moviment orbital utilitzant la llei fonamental de la dinàmica i resol problemes numèrics.

- Utilitza la llei de gravitació universal per a obtenir l’expressió de l’acceleració de la gravetat i calcula el seu valor en diversos punts de la superfície de la Terra, sobre aquesta o en diversos cossos celestes. 

Treball (10%).

La nota ix del seguiment del treball diari (visió dels vídeos, treball en classe, interacció amb professorat i companys/es) i de la presa de decisions per part de l'alumnat davant les dificultats que ixen. Hi ha que analitzar si s'estan assolint els objectius i prendre decisions que poden ser variades com tornar a fer alguns exercicis que no s'han entés, tornar a veure vídeos, fer exercicis addicionals o plantejar-se contestar qüestions físiques relacionades amb el projecte de l'ou.

Projecte de l'ou.

Seguint les indicacions de com presentar el projecte en la Tasca 1, la matriu d'avaluació és la següent:

	4 punts (Molt bé)	3 punts (Bé)	2 punts (Pots millorar)	1 punt (Malament)
Termini de lliurament i redacció.	- S'ha respectat el termini de lliurament. - S'ha escrit correctament, utilitzant el llenguatge adient i sense cap falta d'ortografia.	- S'ha respectat el termini de lliurament. -  No s'ha escrit correctament, utilitzant el llenguatge adient o hi ha alguna falta d'ortografia.	- No s'ha respectat el termini de lliurament, encara que: - S'ha escrit correctament, utilitzant el llenguatge adient i sense cap falta d'ortografia. o - S'ha respectat el termini de lliurament, però hi ha massa faltes en el treball.	- No s'ha entregat el treball o - La presentació no és acceptable o hi ha un excés de faltes d'ortografia que fa que el treball no es puga considerar fet.
Resposta a qüestions de sobre física	- Es contesten almenys 2 qüestions de manera completa de les proposades en el projecte. - Es veu en les respostes que s'entén els fonaments de la Física.	- Es contesta 1 qüestió de manera completa de les proposades en el projecte i es contesta una altra qüestió de manera molt completa, encara que estiga un poc incompleta. - Es veu en les respostes que s'entén els fonaments de la Física.	- Es contesta 1 qüestió de manera completa de les proposades en el projecte i en cara que es contesta una altra qüestió de manera  la resposta d'aquesta es massa incompleta. - Es veu de la resposta d'una de les qüestions que es contesten que s'entenen els fonaments de la Física.	- No es contesta cap pregunta de manera completa de les proposades en el projecte.
Artefacte.	- Es construeix l'artefacte seguint el disseny i es fan proves per veure com funciona justificant el seu resultat i fent una valoració sobre possibles canvis. -Es relaciona el disseny de l'artefacte amb la teoria de la Física que s'ha aprés.	- Es construeix l'artefacte seguint el disseny i es fan proves per veure com funciona justificant el seu resultat i fent una valoració sobre possibles canvis.. però -No es relaciona el disseny de l'artefacte amb la teoria de la Física que s'ha aprés o simplement es relaciona amb la Física, però sense justificar-ho del tot. o - Es construeix l'artefacte seguint el disseny i es fan proves per veure com funciona justificant el seu resultat. -Es relaciona el disseny de l'artefacte amb la teoria de la Física que s'ha aprés.	- Es construeix l'artefacte, però no es fan proves o si es fan proves no es justifica el resultat d'aquestes. Es relaciona el disseny de l'artefacte amb la teoria de la Física que s'ha aprés. o -Encara que s'ha construit l'artefacte i s'han fet proves, no es relaciona el disseny de l'artefacte amb la teoria de la Física que s'ha aprés o simplement es relaciona amb la Física, però sense justificar-ho del tot.	- No es construeix l'artefacte. o - Es construeix l'artefacte, però no es prova o no es justifica ni relaciona amb la física amb un mínim de sentit.

Reflexió sobre el projecte.	- Es fa al final del projecte un anàlisi detallat del que s'ha aprés, del treball en grup i de si s'està treballant en la direcció correcta. - Es proposen millores per a properes entregues del treball. - S'utilitza aquesta matriu d'avaluació per a autoavaluarse de manera raonada. - Es coavalua als companys intentant que aquests milloren i d'una manera justa.	- Es fa al final del projecte un anàlisi detallat del que s'ha aprés, del treball en grup i de si s'està treballant en la direcció correcta. - Es proposen millores per a properes entregues del treball. però, - L'alumne/a no s'avalua de manera raonada o no es coavalua als companys de manera raonada.	- S'escriu almenys una entrada on es va reflexionant sobre el projecte, el treball en grup i els passos a seguir. - En l'entrada després d'acabar tot el treball d'aquest trimestre s'usa aquesta matriu d'avaluació per a autoavaluarse.	- No s'escriu cap entrada on es reflexiona com evoluciona el projecte.
Treball en grup	- L'alumne/a posa tot de la seua part per a ajudar als seus companys/as. -L'alumne/alumna és capaç de reconèixer i superar els conflictes derivats del treball en grup cas que els hi haja.	- L'alumne/a ajuda als seus companys/as, però podria fer-ho un poc més. - L'alumne/alumna és capaç de reconèixer i superar els conflictes derivats del treball en grup cas que els hi haja.	- L'alumne/a ajuda un poc als seus companys/as, però podria fer-ho bastant més.	- L'alumne/a treballa de manera individual de manera no raonada o no treballa.

Amb 20 punts tens un 10.
Amb 19 punts tens un 9.
Amb 18 punts tens un 8.
Amb 17 punts tens un 7,5.
Amb 16 punts tens un 7.
Amb 15 punts tens un 6,5.
Amb 14 punts tens un 6.
Amb 13 punts tens un 5,5.
Amb 12 punts tens un 5.
Amb 11 punts tens un 4,5.
Amb 10 punts tens un 4.
Amb 9 punts tens un 3,5.
Amb 8 punts tens un 3.
Amb 7 punts tens un 2.
Amb 6 punts tens un 1,5.
Amb 5 punts tens un 0.

Classe 1: defnició de moviment, sistema referència, posició i desplaçament.

Ací tens una sèrie de vídeos per entendre millor el conceptes de la definició de moviment, sistema de referència, posició i desplaçament.
. 

Si després de veure els vídeos vols ampliar més ací tens una sèrie d'enllaços per fer-ho.

Si vols saber més sobre els sistemes de referència visita l'enllaç següent.

Per veure l'animació que apareix en el tercer vídeo per entendre la diferència entre espai recorregut i desplaçament visita aquest enllaç.

Si vols ampliar els teus coneixements sobre el que són els vectors ves a l'enllaç.

També és interessant que raones sobre quina serà la millor tria d'eixos coordenats en la següent animació.

Qüestions proposades del projecte de l'ou en la tasca 1

Aquestes són les propostes de qüestions a contestar en el projecte de l'ou en la Tasca 1. Es poden crear més qüestions sempre que estiguen relacionades amb la Tasca 1. Recorda que per obtindre la màxima puntuació hi ha que contestar dos qüestions de manera completa i amb total correcció. 

Qüestió proposada 1: sistema referència.

Es tracta de discutir quin serà el millor lloc per a situar el sistema de referència per analitzar el moviment de l'ou.

És millor situar el sistema en l'ou o en un punt extern i en repòs respecte a la finestra des d'on es llança l'ou?

Quina serà la trajectòria d'un ou que es deixa caure des de la finestra? Pots dibuixar la trajectòria? S'efectuarà un moviment en una dimensió o en més dimensions?

Com seria el moviment d'un punt de la superfície de la terra que està baix de l'ou si el sistema de referència es situa en l'ou? Pots dibuixar la trajectòria d'aquest punt?

Fes un esquema amb el sistema de referència triat i indica cap on consideres positiu i cap on negatiu. En el sistema de referència triat indica si el desplaçament de l'ou i la velocitat de l'ou seran positives o negatives i interpreta aquest fet.

Qüestió proposada 2: velocitat mitjana de l'ou.

Calcula experimentalment la velocitat mitjana de l'ou quan es deixa caure des de la finestra sense cap tipus de mecanisme. 

Per fer aquest càlcul has de mesurar l'altura des de la que cau l'ou i el temps que tarda a arribar a terra. Explica tots els possibles mètodes que conegues per mesurar l'altura des de la que cau l'ou i el temps que tarda a arribar a terra i indica quin és el millor per a fer el càlcul de la manera més precisa possible.

La velocitat mitjana de l'ou serà igual que la instantània al llarg de la caiguda de l'ou? Quin tipus de moviment efectuaria l'ou si la velocitat mitjana fóra en tot moment igual a la seva instantània?

Qüestió proposada 3: és la caiguda de l'ou un MRUA?

Pensa en la caiguda de l'ou, que en un primer moment simularem amb la caiguda d'una pilota. Pots dir que efectua un MRUA? 

Per això res millor que calcular el temps teòric del temps de caiguda de l'ou i calcular el temps experimental de la caiguda i comparar-los. Això es fa en Física amb les magnituds error absolut i error relatiu.

Qüestió proposada 4. gràfiques de la caiguda de l'ou.

Hi ha que representar de manera justificada les gràfiques posició-temps i velocitat-temps de l'ou quan cau. Hi ha que fer-ho pensant que l'ou cau sense cap dispositiu i amb un dispositiu que podria ser de tipus paracaigudes.

Examen de recuperació

El dia 29 de Juny a les 8.30 hores és l'examen de recuperació de física i química. Hi haurà preguntes de les 6 tasques que s'han vingut treballant al llarg del curs. Per preparar l'examen és interessant anar fent els exercicis del dossier, els exercicis addicionals i mirar tot els recursos  que apareixen en aquest bloc.

Exemples d'exercicis d'estequiometria

Ací hi ha dos vídeos amb exemples d'exercicis d'estequiometria.

Exercicis de dissolucions 4

En aquesta entrada tens 3 exercicis de dissolucions més resolts en vídeo. Per què no mires quin és l'enunciat, els intentes fer i després comproves si els has fet bé o no?

Exercicis de dissolucions 3

En aquesta entrada tens 3 exercicis de dissolucions més resolts en vídeo. Per què no mires quin és l'enunciat, els intentes fer i després comproves si els has fet bé o no?

Exercicis de dissolucions 2

En aquesta entrada tens 3 exercicis de dissolucions més resolts en vídeo. Per què no els fas i després comproves si els has fet bé?

Exercicis de dissolucions 1

En aquesta entrada tens 3 exercicis de dissolucions resolts en vídeo. Per què no mires quin és l'enunciat, els intentes fer i després comproves si els has fet bé o no?

Preparació d'una dissolució 2

Per preparar una dissolució més diluïda a partir d'una més concentrada en el laboratori hi ha que fer càlculs. Molts dels exercicis de dissolucions van sobre açò. Són els càlculs que hi ha que fer per preparar una dissolució. En aquesta entrada pots veure tres vídeos. El primer analitza l'enunciat d'un exercici on has de preparar una dissolució. El segon vídeo fa l'exercici i en el tercer vídeo es pot veure com es prepara la dissolució al laboratori.

Preparació d'una dissolució 1

Per preparar una dissolució en el laboratori hi ha que fer càlculs. Molts dels exercicis de dissolucions van sobre açò. Són els càlculs que hi ha que fer per preparar una dissolució. En aquesta entrada pots veure tres vídeos. El primer analitza l'enunciat d'un exercici on has de preparar una dissolució. El segon vídeo fa l'exercici i en el tercer vídeo es pot veure com es prepara la dissolució al laboratori.

Llegint una etiqueta en el laboratori

Per fer càlculs químics és bàsic saber llegir el que diu una ampolla d'un producte químic en el laboratori. Ací tens un vídeo que analitza la informació que ens dóna un determinat producte químic.

Dissolucions aquoses

En l'enllaç següent tens la teoria més bàsica que hi ha que conéixer sobre dissolucions aquoses.

Equacions químiques

El vídeo següent mostra el que són les equacions químiques i que significa que una equació química està ajustada.

Ací hi ha 3 vídeos amb exemples de com s'ajusta una equació química:

Reacció del sodi i l'aigua

El sodi reacciona amb l'aigua tal com es pot veure en el vídeo següent. Fixa't en que el que s'obté té un pH bàsic. Pots indicar quins seran els productes de la reacció?

Teoria de les col·lisions

En 3r d'ESO es va parlar de com es produeixen les reaccions químiques, explicades a través de la teoria de les col·lisions. Per recordar-ho un poc es pot consultar lla pàgina web enllaçada.

Proposta criteris qualificació de la Tasca 6

La proposta de criteris de qualificació és la següent:

-10% de la nota provinent de les estratègies d'estudi.
-90% de la nota provinent prova escrita.

Classe 19. Formulació inorgànica. Compostos ternaris.

Per a la classe 19 has de veure obligatòriament els següents videos dels que estan enllaçats: hidròxids, llista d'oxoàcids i anions que es deriven, com es formula una oxosal i com s'anomena una oxosal. La resta de vídeos són el que ja hauries de saber de 3r d'ESO i en principi no fa falta mirar-los, però si no recordes com es formula estaria bé que els mirares.

Classe 18. Propietats de les substàncies

Per a  la classe 18 has de veure els 4 vídeos de l'enllaç. Recorda treballar amb la documentació disponible per aprofitar millor els vídeos. És important que ho facis perquè vas a rebre molta informació en poc de temps i et pots perdre sense la documentació.

Classe 17. Configuració electrònica

Per a la classe 17 has de veure els 4 vídeos de l'enllaç. Recorda treballar amb la documentació disponible per aprofitar millor els vídeos. Es important que entengues que és la configuració electrònica, que sàpigues construir el diagrama de Möller i que entengues com fer configuracions electròniques.

Vídeos de formulació orgànica

Ací tens una sèrie de videos de formulació orgànica per si et serveixen per aprendre a formular, per entendre un poc millor l'orgànica o per preparar la presentació que has de fer en grup.

Classe 16. Models atòmics

Per a  la classe 16 has de veure els 4 vídeos de l'enllaç. Recorda treballar amb la documentació disponible per aprofitar millor els vídeos. Sobre tot has d'entendre els 3 primers vídeos. El quart vídeo et donarà informació addicional, però pot ser siga massa complicat ara.

També pots visitar aquesta pàgina on es simulen els models de manera interactiva.

Proposta de criteris de qualificació de la tasca 5

La proposta de qualificació de la Tasca 2 és la següent:

- Prova escrita al final de la tasca: 70%.
- Presentació i exposició sobre una funció oxigenada o nitrogenada: 20 %.
- Treball en l'aula, interacció amb companys i professorat, presa de decisions per aprendre: 10%.

Treball (10%).
La nota ix del seguiment del treball diari (visió dels vídeos, treball en classe, interacció amb professorat i companys/es) i de la presa de decisions per part de l'alumnat davant les dificultats que ixen. Hi ha que analitzar si s'estan assolint els objectius i prendre decisions que poden ser variades com tornar a fer alguns exercicis que no s'han entés, tornar a veure vídeos o fer exercicis addicionals.

Presentació i exposició oral (Presentació) (20%).
La classe es distribueix per grups i a cada grups li pot tocar una de les següents exposicions:
Alcohols.
Aldehids.
Cetones.
Èters.
Àcids carboxílics.
Èsters.
Amines.

En la presentació ha d'aparèixer el següent:

- Grup característic del compost.

- Definició.

- Característiques.

- Compostos més simples o més característics (interessant indicar si es pot on es troben i la seua importància, no de tots, però si d’algun compost).

Per avaluar la presentació es segueixen els següents paràmetres:

Presentació (1 punt). Es valora que la informació estiga tota bé, que estiga ben sintetitzada i accessible per a ser entesa per qualsevol company/a. No ha d'haver faltes d'ortografia i les redaccions han de ser correctes. Les imatges que s'utilitzen han de tindre la llicència corresponent per a poder-les utilitzar.

Treball en grup (0,5 punts). Es valora que tot el món participe i aporte en el treball i que es resolguen els possibles conflictes dins del grup.

Exposició (0,5 punts). Es valor que es siga concret, que s'entenga tot el que es diu i que es transmetra amb claretat, amb l'entonació correcta i amb el llenguatge adient.

Classe 15. Calor i temperatura.

El vídeo de la classe 15 es pot trobar en aquest enllaç. Recorda analitzar el vídeo amb la documentació que tens i posa els teus dubtes o si ho entens tot en la part de comentaris.

Classe 14. Treball i energia (2a part)

Els vídeos de la classe 14 es poden trobar en aquest enllaç. En aquesta segona part has de veure tres vídeos: conservació de l'energia mecànica i exemple d'exercici de conservació de l'energia mecànica.

Recorda analitzar els vídeos amb la documentació que tens i posa els teus dubtes o si ho entens tot en la part de comentaris.

Classe 14. Treball i energia (1a part)

Els vídeos de la classe 14 es poden trobar en aquest enllaç. En aquesta primera part has de veure tres vídeos: introducció al concepte d'energia, treball mecànica i exemple d'un exercici de treball mecànic.

Recorda analitzar els vídeos amb la documentació que tens i posa els teus dubtes o si ho entens tot en la part de comentaris.

Qüestió de l'ou de la Tasca 4

En la tasca 4 es proposa una qüestió relacionada amb el treball i energia. En la qüestió has de contestar les preguntes següents.

Ara que ja saps quines forces actuen sobre l'ou, calcula el treball que fa cada força sobre l'ou quan aquest cau. Considera els casos en que l'ou cau sense l'artefacte que has preparat i amb l'artefacte. (Nota: en el cas de la força de fregament, cas que hi haja, considera que aquesta és constant al llarg de tot el recorregut, encara que no siga així).

Raona en quin cas podràs aplicar el principi de conservació de l'energia mecànica a l'ou. En el cas de poder aplicar-ho calcula la velocitat de l'ou quan arriba a Terra a partir de l'ús d'aquest principi i compara el que t'ha donat amb el càlcul que vas fer amb la cinemàtica (qüestió 3 del projecte de la Tasca 1). En quin cas resulta més fàcil el càlcul? Podràs fer qualsevol càlcul dels que feies en cinemàtica amb el principi de conservació de l'energia mecànica?

Explica si te interesa que es complisca el principi de conservació de l'energia mecànica per a què l'ou no es trenque. 

Si no es compleix el principi de conservació de l'energia mecànica, pots explicar en que es transforma l'energia que es perd en la caiguda de l'ou?